제목 : 기독학부모교실
강의 : 기독교학교교육연구소 위탁
형태 : 강의 + 소그룹토의
기간 : 8주(또는 12주)
| 부모교육형태 | 참여도/개방성 | 기대효과 | 비용 |
|---|---|---|---|
| 주 1회 x 8회 | 중간 | 부모교육 + 학부모 교류 | 낮음 |
| 월 1회 x 8회 | 높음 | 부모교육 | 낮음 |
| 캠프 | 낮음 | 부모교육 + 소규모 핵심멤버 그룹핑 | 높음 |
<aside> 💡
결의사항
| 목적 | ||
|---|---|---|
| 1차(25년) | 교육 철학 세우기 | 1. 기독교교육 |
목적 : 교육공동체의 기독교 교육에 대한 이해 고취
교재
| 구분 | 참고도서 |
|---|---|
| 기독교 교육 | 전인적 양육, 기독교 전인 교육을 디자인하라 |
| 교육심리 | 발달심리(knoupress) |
| 에릭 에릭슨의 심리학 심리사회발달이론 톺아보기(루미너스북스) | |
| 교수-학습법 | 기독교적 가르침과 배움(데이비드 I. 스미스 / 이래서원) |
진행안
핵심 그룹 모집
교육 모임
필요 시 외부 강사를 초청하여 해당 분과에 대한 전문성을 고양함
커리큘럼
| 회차 | 대중제 | 소주제 | 단원명(page) |
|---|---|---|---|
| 1 | 기독교 교육 | 교육의 이해 | 배움은 전인적이어야 한다(~110) |
| 2 | 전인교육의 이해 | 전인적 양육의 기초(111~206) | |
| 3 | 교육과정의 이해 | 전인적 양육을 위한 과정 계획(207~241) | |
| 4 | 발달심리 | 발달 심리의 이해 | |
| 영아기~유아기 | 심리사회발달이론 : 에릭 에릭슨의 혁명적 통찰 | ||
| 신뢰 vs 불신 : 영아기의 세계 탐험 | |||
| 자율성 vs 수치심 : 유아기의 독립선언 | |||
| 5 | 청소년기~장년기 | 근면성 vs 열등감: 학교생활의 도전과 성취 | |
| 정체성 vs 역할 혼미: 10대의 자아 찾기 | |||
| 친밀감 vs 고립감: 청년기의 관계 형성 | |||
| 6 | 교수 학습법 | 페다고지의 간극 | |
| 단 9분간의 수업 시퀀스 | |||
| 중요한 패턴들 | |||
| 7 | 영혼의 움직임 | ||
| 동기 부여된 설계 | |||
| 새롭게 보기, 참여하기, 재구성하기 | |||
| 8 | 상상력 작업 | ||
| 함께 사는 삶 | |||
| 시간과 공간 디자인하기 |
교육철학 세우기 한마당
OMCEDU 교육철학 세우기 한 마당을 5회 차에 걸쳐서 진행함
한마당을 통해 교육철학 연구 결과를 발표&공유함
교회 공동체의 교육에 대한 이해를 하나로 모음
연구 결과와 공동체의 이해를 연결하여 하나의 교육철학을 세움
주차벽 내역
| 회차 | 주제 | 내용 |
|---|---|---|
| 1 | 연구 결과 나누기 | 1. 교육철학 연구 결과 발표 |